Áreas Básicas A Trabajar

En nuestro Proyecto De Aula, trabajaremos las áreas curriculares; en éste caso las de Educación artística, Lengua castellana, Ciencias naturales y educación ambiental, Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática, Educación ética y en valores humanos, Educación religiosa y Competencias Ciudadanas en el Grado 3ro del CENTRO EDUCATIVO CAÑO EUSEBIO.

 

Presentación De Docentes y Estudiantes

Proyecto De Aula, conformado por los docentes:

1. Luz Mariela Vargas Díaz

2.  Evy Mendoza Rico

3. Lucia fuentes Villanueva

4. Miguel Ángel Parra Zúñiga

 

Les invitamos a mirar detenidamente nuestra experiencia educativa en pro del mejoramiento de los aprendizajes e nuestros estudiantes del Centro Educativo.

Presentación Del Problema

Dificultad de la comprensión lectora en los niños del Grado 3ro del Centro Educativo Caño Eusebio, presentan serias deficiencias en la comprensión lectora, ello debido a que no poseen hábitos de lectura en su hogar ni en la escuela; siendo uno de los casos más reales los que debido a que el niño centra su atención en el juego y la televisión, no presta demasiada atención en las lecturas encargadas en la escuela, además que no posee una imagen de lectura en sus padres de familia, por ello no tiene el interés por la lectura, así mismo no poseen una hora determinada para la práctica de la lectura dentro de sus hogares.

 

En consecuencia, en la actualidad se presenta una alta cifra de estudiantes con problemas de comprensión y análisis de distintas clases de textos, por esta razón el Ministerio de Educación Nacional propone para la enseñanza de la lengua el desarrollo de la competencia comunicativa, esto “implica que un usuario de una lengua es competente en la medida en que puede producir y comprender mensajes de forma adecuada a las circunstancias sociales y culturales” (MEN, 1988: 64). En este sentido la enseñanza para la comprensión juega un papel muy importante buscando que se lleve al máximo la comprensión en contenidos, métodos, propósitos y formas de comunicación científica y artística que lo conduzcan a mejorar su comprensión lectora.

 

Por otro lado es importante que los estudiantes comprendan que la lectura es la base del proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos en diferentes áreas y su utilidad en el desarrollo personal y social. Apuntando a despertar el interés por la lectura comprensiva para que puedan lograr el desarrollo de las habilidades comunicativas y así construir el significado general de los textos que lee.

Objetivos De Aprendizaje

Objetivo General:

Generar estrategias lúdicas pedagógicas que fortalezcan los procesos de enseñanza – aprendizaje a través de las TIC

Objetivos Específicos:

. Fortalecer Hábitos lectores

. Promover la lúdica para la comprensión lectora

. Utilizar las tic par la motivación en la comprensión lectora

Recursos Educativos Digitales y Fuentes De Apoyo Bibliográfico

Para el desarrollo Del Proyecto, hemos utilizado los siguientes recursos:
 Recursos educativos que convertirán la comprensión lectora en un juego:

1. 20 fichas de comprensión lectora. En el blog AulaPt encontramos 20 fichas de comprensión lectora. Son textos muy diversos, algunos para trabajar las competencias básicas (lectura de folletos, instrucciones, carteles, recetas…)

2. Arquilabra: Este juego, mezcla de habilidad, rapidez mental y comprensión lectora, reta al jugador a completar las frases que lanza Arquilabra en un tiempo determinado.

 

3. Los animales domésticos: Lecturas comprensivas sobre “Los animales domésticos” de Mª Carmen Pérez. 

 4. El principe feliz. Lectura del cuento "El príncipe feliz" de Oscar Wilde. Contiene ejercicios de comprensión lectora, resumen, crucigrama.

 5. Cuentos y leyendas ilustrados por niños. Cuentos y leyendas ilustrados por niños: 3-5 años - 6-8 años -   9-11 años. Cada uno de los cuentos contienen actividades interactivas, cuento dramatizado, cuento ilustrado, actividades de plástica y fichas CNICE

6. Test de Lectura Comprensiva. Primer ciclo de primaria ( 6 a 8 años ).

7. "Querida abuela... Tu Susi" En el blog Mis cosas de maestra, Carmen Campoy comparte trabajamos el libro "Querida abuela ... Tu Susi"libro con fichas.

8.  Fondo lector. Fondo lector es un programa de desarrollo de la lectura comprensiva dirigido a alumnos que se encuentran en fase de desarrollo del aprendizaje lector y sobre todo a aquellos que problemas de comprensión lectora. Consta de tres niveles: básico, intermedio y avanzado graduándose la dificultad de los ejercicios en los mismos.

9. El asno y el hielo:  En el blog Orientación Andujar podemos encontrar lo que le ocurrió un día a un burro que ya no quiso andar más porque no tenía ganas.

10. Ejercicios de comprensión lectora. El libro Comunicación integral  está formado por cinco unidades en los que se trabaja la comprensión lectora, la gramática textual, la escritura de textos y la expresión oral.

Videos Utilizados Para Tomar medidas en el Tema:
https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c

https://www.youtube.com/watch?v=kOXA2WYrNXc

https://www.youtube.com/watch?v=FO-nnpRzDx4

Actividades De Aprendizaje Diseñadas

Principales actividades propuestas para el desarrollo del Proyecto De Aula:

. Incentivar a los niños el amor a la lectura  a través de las tic.

. presentar imágenes donde los niños identifiquen el antes, durante y después.

. Mostrar textos claros y cortos donde puedan comprender e interpretar.

. Realizar lecturas donde el niño pueda crear el final de la historia.

 

	Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
1	Lucia fuentes	Enero	Se inica la actividad explicando a los niños las diferentes parte de  la lectura (inicio,desarrollo y final). Hablarles de la importancia de la lectura a través del tiempo Se inicia el cuento de la princesa y el sapo. Se escogen niños para q hagan las veces de los personajes de la historia, la profe lee. Al mismo tiempo la profe va siendo preguntas, esperando las posibles respuestas aceptadas	Los niños estuvieron motivados, querían ser los personajes. Comienzan a identificar las diferentes partes de una narración.
2	Lucia fuentes	Febrero	En  esta actividad se presentarán imágenes donde los niños identificarán cual es el inicio, desarrollo y el final de la misma.	Compresión de los niños y niñas en un 90% del desarrollo de la actividad e identificación de la misma.
3	Lucia fuentes	Febrero	Llevar los niños a la biblioteca presentarle cuentos cortos, donde puedan leer y comprender con precisión el mensaje.	Compresión de los niños y niñas en un 90% del desarrollo de la actividad e identificación de la misma.
4	Lucia fuentes	Marzo	Llevar a los niños a la sala de informática, donde puedan recrear su imaginación viendo algunos videos de cuentos infantiles. Luego crear uno ellos mismos llevando la coherencia	Compresión de los niños y niñas en un 90% del desarrollo de la actividad e identificación de la misma.
5	Lucia fuentes	Marzo	Leer el texto el cucarrón aviador pero los niños deben crear individual su propio final	Compresión de los niños y niñas en un 90% del desarrollo de la actividad e identificación de la misma.
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Productos y Evaluación

Se espera q en las fechas límites del proyecto tanto niños y profesores alcancen las metas propuestas para  mejorar la comprensión lectora en los niños de 3 05, a través de las herramientas educativas Tic.